课程名称：《音乐教学法》
指导老师：霍怡
授课对象：2021级音乐表演（美育艺术）
授课时间：2024年3月1日—2024年6月14日
一、课程简介
《音乐教学法》是音乐表演（美育艺术）专业的一门专业核心课程。该课程主要是通过对传统与现当代教育思潮、音乐学科教学法基础理论知识的讲解和以音乐教学实践为引导的教学案例分析相结合的方法，使学生对中国基础音乐教育改革成果和现状等有所了解，熟悉中小学音乐教学目标与教学方法，理解学校音乐教育对青少年学生进行审美教育、个性发展和人格塑造的重要影响，引导学生关注国外优秀的音乐教学法和中国基础教育现状以及改革发展中的热点问题，培养学生基于我国本土音乐文化展开对音乐教材、教学方法的本土化思考，为推进基础音乐教育事业的发展提供必要的学科素养和理论基础。
二、教学目标
通过教学，学生能够运用音乐教学理论与原理设计、分析和评价课堂教学活动，将学科基础理论知识的学习与实践性的教学活动相结合；明确中小学音乐教学目标，能够根据教学内容科学、合理地运用多元化的教学方法完成教学活动的设计。了解学校音乐教育理论和实践的历史沿革与发展，了解国内外著名音乐教育体系和教学方法，了解国内音乐教育课程改革的研究成果，拓展教学与研究视野。
三、教学内容
在教学中以课堂讲授为主，理论与实践相结合，加强基础理论、基本知识和技能训练。向学生讲授音乐教育的基本知识，包括学校音乐教育基本理论、学校音乐教育的历史发展及改革、音乐学习与教学理论；讲授音乐课程的相关内容，包括音乐课程目标及教学目标、音乐课程内容与教材分析、音乐教育课程资源的开发与利用；重点讲授音乐教学的相关内容，注重理论与实践相结合进行教学，包括音乐教学程序、音乐教学过程、音乐教学模式与教学方法、音乐教学评价。
在教学中，始终强调学科综合和弘扬民族音乐的基本思想与理念，引导学生树立科学的世界观、价值观，将音乐教育学相关知识和理论与民族音乐学、地理学、民俗学、历史学等人文社会科学知识相融合，加强学生对发扬和传承本民族音乐文化的责任感，以及对基础音乐教育事业的热爱，使学生具有强烈的社会责任感和使命感。
在教学中，始终遵循学科内容体系与课程教学改革相结合，在课程中融入2022版《艺术新课标》的内容，注重优秀课例的学习、分析，使学生能够接收更新鲜的教学理念，既有传统教育理论的介绍，又有现当代教育思潮的阐述。
四、教学特色
在教学中注重将音乐教学实践与理论分析相结合通过分析教学案例，观看优秀教学视频，并引导学生进行讨论、分析，使其内化，提高学生的教学效果；以音乐教学实践为引导进行教学理论的学习，侧重中国学校音乐教育教学的实际分析，避免基本概念和具体教法的孤立陈述与说教，力求在具体分析音乐教学活动的过程中，将音乐教学的概念、定义及原理，适时、适当、适量地穿插其中，体现学科理论的基础性、教学改革的前沿性和实践活动的操作性。在教学中，注重将国际优秀的教学方法与我国的学校音乐教育相结合，带领学生通过演习优秀教学案例等的方式将理论知识内化。
五、课程总结
通过本课程的学习，学生熟悉了我国中小学音乐课程标准与教学目标，对音乐课程教材内容、教学程序、教学设计、教学方法以及教学评价等基础理论知识达到熟知并能合理运用的程度。学生还熟悉掌握了20世纪对世界音乐教育产生重要影响的先进教育理念和教学方法，对达尔克罗兹体态律动、柯达伊教学体系、奥尔夫教学体系等教学思想和方法有一定的认知和理解，并能够运用多种教学方法进行说课及试讲。总之，经过一学期的学习，虽然学生的学习效果有待进一步的巩固、提高，但也收获很多，课程的结束不是学习的结束，相信学生们有了本课程的启发，定会开启音乐教学的创新之路。
六、学生作业分享
学生教学设计作业
《红星照我去战斗》教学设计——李义帆
【设计背景】
1.设计理念
本课坚持以审美教育为核心，注重培养学生对音乐的兴趣以及鉴赏和表现能力，努力做到通过音乐教育陶冶情操、启迪智慧、激发学生对美的追求。同时，注重以学生为主体，让学生在愉快的音乐实践活动（听、看、唱，讨论、联想、想象及律动）中，主动地去感受音乐、理解音乐、表现音乐。
2.教材分析
（1）学生需要了解“红歌”的含义。红歌泛指歌颂社会主义、共产党和无产阶级革命运动的歌曲，它能够广泛流传而且经久不衰，首先在于它独特的艺术魅力。
（2）学生大多对音乐感兴趣，但在音乐基础知识和技能方面存在一定的薄弱环节。因此，本次教学旨在巩固学生的基础知识，并通过丰富多彩的教学方法激发他们的学习兴趣。
3.教学目标
（1）审美感知：通过教师播放音乐、表演、引导提问，让学生感受音乐，激发学生的学习兴趣和参与意识。并能理解其文化内涵。
（2）艺术表现：学生学会《红星照我去战斗》这首歌，并且深刻理解作品的意义与歌词内容。
（3）创意实践：通过师生互动，让学生主动参与学习过程，体验音乐的快乐，增强学生的创造能力。
（4）文化理解：培养学生对我国民族文化的兴趣，增强民族自豪感和团结意识。
【教学现场】
1.导入环节
师问；你们听过有哪些广为流传的革命歌曲呀？请列举几首耳熟能详的作品。
生答；略
说明：通过介绍熟悉的作品和音乐欣赏，调动学生积极性，激发学生对音乐的兴趣。
2.新课教授
（1）引导探索
先欣赏歌曲《红星照我去战斗》，教师简单介绍红色歌曲的含义和歌曲的创作背景。
师：我们知道在那个年代，革命先辈们在生死存亡的关头为了我们民族的未来抛头颅洒热血，大家知道那个时候的音乐起到了什么作用吗？
生：振奋人心、增强凝聚力……
师：大家可以先来有感情地朗读歌词，试着通过朗读，去身临其境。
生：朗读。
师：接下来我们要分开学习这首歌的节奏和旋律，然后再去与歌词结合，富有感情地演唱这首作品。
生：跟着老师学习歌曲。
师：学生分组进行小型音乐表演，展示他们的成果。鼓励学生发挥创造力，展示自己理解的音乐。表达通过反复练习，巩固学生的音乐技能和表现能力。
说明：通过丰富多样的教学活动和互动合作的方式，激发学生对音乐的兴趣和热爱。学生在练习和表演中展现一定的音乐能力和团队合作意识。
（2）《红星照我去战斗》
师：还有哪些歌曲与《红星照我去战斗》类似？并说明歌词内容中所描述的对象。
生；反复思考，列举说明。
师：将在课中提到的所有红色革命歌曲进行简单的分类。
生：学生小组合作分类。
（3）归纳总结
歌曲《快乐的泼水节》的学唱。
泼水节的文化背景和历史意义介绍。
歌曲节奏和旋律的分析与欣赏。
【自我反思】
本教案通过情景创设、师生互动和探究合作等多种方法，旨在激发学生的学习热情和兴趣，培养他们的思维能力和自主学习能力。在教学过程中，注重学生的参与和体验，让他们在快乐中学习，达到良好的教学效果。教师应进一步激励学生对音乐作品进行再创造，从而培养他们的音乐创造能力和想象能力。
根据学生水平，在学生会唱歌曲的基础上，引导学生用音乐的语言来表达歌曲的真实情感。通过学生们自学、小组学习和教师指导学习等方式，正确掌握歌曲的旋律、节奏。同时收集红色革命歌曲作品并欣赏，使学生从中感受不同年代作品的风格所表达的不同情感，帮助学生了解歌曲背后的故事，教育学生热爱祖国，珍惜今天的幸福生活，为祖国而努力学习。
音乐对学生的美育作用是潜移默化的，其中蕴涵着道德哲理和丰富的情感体验，因而在教学中，通过让学生聆听赏析乐曲，张开想象的翅膀，在广泛的时间和空间里遨游，用心去感受，体验音乐的美。
《彼得与狼》教学设计——李苏格
【设计背景】
1.设计理念
本课以“审美体验”教学为核心，以提高学生的审美能力，音乐素养，发展学生的创造性思维为宗旨。体现以学生为本的新型教育理念，重视学生对音乐实践活动的主动参与，遵循学生的认知规律与身心发展规律。
2.教材分析
《彼得与狼》是由俄国作曲家普罗科菲耶夫于1936年根据俄罗斯民间故事写成的一首交响童话，也是一首“听音乐，讲故事”的古典音乐作品。其通过音乐的描绘，加上解说词的辅助，不仅通俗易懂，还能让学生从中受到教育。故事中的每个角色都由一种乐器扮演，故事与音乐穿插，不同乐器的音色和表现力，展现了动物的不同性格特征。
3.教学目标
（1）欣赏《彼得与狼》，听辨各种乐器的音色和其代表的音乐形象，了解童话情节。
（2）培养学生对乐器的辨别能力，丰富的想象力，肢体表现力。
（3）通过音乐故事使学生获得思想情感上的教育。
【教学现场】
1.导入新课
（1）认识乐器
师问：我们四年级的同学，对乐器都有一些了解吧！老师考一考大家，同学们愿意接受挑战吗？（出示课件图片及乐器音频）
（2）介绍乐曲体裁及作者
师：这几种乐器音色都有各自的特点，同学们都分辨出来了吗？下面老师就带大家走进一首交响童话《彼得与狼》的神奇世界。（介绍作者普罗科菲耶夫）交响童话与童话故事有什么区别呢？哪位同学了解？（介绍体裁交响童话），是的，交响童话用乐器来表现童话故事里的每一个人物，既有音乐，又有故事旁白。
2.新课教授
（1）欣赏音乐
师：接下来，让我们听一听，每段音乐用了什么乐器来演奏？同学们能不能感受到，这些音乐分别表现的是谁？（播放描写彼得片段）这段有谁听出来是什么乐器了？是描写谁的？
生答：小提琴，彼得。
师：这个故事中，小提琴演奏的音乐代表的是故事的主人公彼得。（播放描写小鸟的片段）这是谁来了？用的什么乐器？它的心情是怎样的？
生答：小鸟，长笛，欢快高兴的。
师：长笛用高音区明亮的音色，吹出快速频繁旋转般的旋律，描绘了小鸟的灵活好动。（播放描写小鸭子的片段）接下来的音乐是用什么乐器演奏的？谁来了？
生答：双簧管，小鸭子。
师：是的，用双簧管模拟小鸭子的形态，生动刻画了小鸭子蹒跚的步态。由于鸭子是善良可爱的，所以这里的主题音乐也是优美动听的。（播放小鸟和小鸭子的争执）小鸭子来了，小鸟和小鸭子之间发生了什么？音乐的速度有了什么样的变化？这时有哪两种乐器？作曲家用音乐生动地刻画出了这样的情景，是不是活灵活现呀！（播放描写小猫的乐段）小鸟和小鸭争论不休的时候，小猫来了。我们听音乐，同学们能想象出小猫是怎样出现的吗？用了什么乐器来表现小猫？大家可以随着音乐，轻轻摆动身体，来感受音乐的节奏。
生答：单簧管。
师：单簧管轻快活泼的跳跃性音调，展现了小猫诙谐活泼的性格，让我们看见了小猫捕猎时机警的神情。（播放描写老爷爷的乐段）这里所用的乐器和之前的一样吗？为什么用大管来表现老爷爷？这里大管浑厚粗犷的声音表现了老爷爷老态龙钟的神态，而节奏和音调模拟了老人的唠叨。（播放描写狼的乐段）可怕的狼来了！这里是什么乐器的声音？狼阴森可怕的叫声用了三只圆号来体现（播放狼吃鸭片段）哦！可怜的小鸭子被狼吃掉了！（播放剩余片段）刚才的音乐中还出现了一个人物，同学们猜一猜是谁？是猎人。定音鼓用急速而又密集的滚奏，表现了猎人从树林中一边走出，一边开抢。
（2）表演
在这么多角色中，你最喜欢哪个角色？请同学们用动作表演一下自己喜欢的角色。
（3）小结
这篇交响童话给人的启示是：团结就是力量，机智勇敢就能战胜凶恶的敌人
【自我反思】
《彼得与狼》是四年级下册音乐课本中的一节课，在这一节课中，我让学生欣赏了交响童话《彼得与狼》。上课之前我思考了几个问题：首先，这首乐曲的故事情节较为简单，如何能透过简单的故事情节感悟真善美的主题；其次，这首乐曲篇幅较大，全曲连音乐带解说总共27分钟，如何让学生能够愿意并自主地进行欣赏；再次，交响音乐欣赏在小学阶段这是第一次，如何能把交响 这一形式带入学生的音乐世界，让他们接受喜爱；最后，针对四年级学生的心理，如何让学生能够提高自己的鉴赏能力，有选择地对待通俗音乐，并维持对艺术音乐的热情。针对这些问题，我设计了一条听/说/演/想相结合的教学思路，旨在调动学生的多方位感官，吸引学生的注意力，为他们营造一个轻松快乐的欣赏氛围，让他们愉悦地接受艺术音乐。首先从分乐器音色的听辨不同的形象，然后到完整欣赏，这种用交响乐讲述的故事学生是第一次接触到，还是非常感兴趣的。在听完后，让学生们通过自己的理解与想象进行创造表演。表演五花八门，丰富多彩，有的组还邀请我也参加他们的演出，我很乐意加入了他们的活动，这让我也体验到了师生互动的快乐。在这个生动活泼的教学过程中，不仅发展了学生的创造性思维，而且开发了学生的表演和创造潜能，使学生开心快乐地获得审美愉悦体验，增强了学生进一步学习音乐的兴趣和信心，同时也使音乐教学变得更加轻松和愉悦。与学生一起玩，教师成为他们的朋友，课堂成为学习的乐园，学生成为学习的主人。
